Author name: 香港直接資助學校議會 DSSSC

現代社會高速轉變，教育工作者這些年來不免重複問着同一個問題：什麼才是追得上時代的教育？STEAM、Coding、AI，似乎樣樣重要；中文、英文、數學，當然不可或缺；歷史、文學要鑑古知今；還有視藝、音樂要培養性情。然而學生的角度卻大叫救命，疲倦的面容只想停一停、抖一抖。三月尾我們安排中一至中五同學離開課室，出走大自然，讓學生不食五穀，吸風飲露，結果又會如何？

在教與學領域當中，老生常談一句話「讀萬卷書，不如行萬里路。」學習的地方，不僅限於課室；知識的來源，不僅限於書本。當AI時代來臨時，這句話更顯得擲地有聲，猶如跳進萬花筒的世界，不禁讓教育界反思學生除了可以這樣學，還可以怎樣學？

今年是筆者離開津貼小學，踏入直資小學工作的第一年。直資小學，無論是家長、老師及學生都有很大的分別，而學校 的行政、人事、資源及財務的管理也截然不同。對我來說是挑戰，也是機遇。保良局香港道教聯合會圓玄小學是屯門區唯一直資英文小學，學校積極推行「啟發潛能教育」，透過5Ps：人物（People）、地方（Places）、政策（Policies）、計劃（Programs）及過程（Processes）的互相配合，鋭意創造一個關愛、尊重、信任及樂觀的學習環境，提供啟發學生潛能的學習機會，使學生在學術和體藝方面得以全面發展，成為終身學習者，盡展潛能。除此以外，學校也非常重視學生的品德教育，期望同學能明道立德，關愛他人，成為富獨立思考及創新精神的明日領袖。

我和學校團隊非常重視培訓學生的語文能力，擴大資源，針對學生能力及學習風格籌劃語文學習策略，藉以鞏固兩文三語能力。教學團隊積極創造體驗式活動，豐富學生的語境意識，提升讀、寫、聽、說能力。

從數年前學校開始用「AR」、「VR」等技術，並推動「BYOD」（使用平板電腦作為學習工具），讓學生善用不同程式促進學習。到疫情期間「網課」的出現，學生可謂「足不出戶能知天下事」。及後人工智能（下簡稱為AI）的迅猛發展，亦迫使我們開始思考如何將AI融入教學模式之中。凡此種種，都提升學生獲取知識的便捷性。但我認為莘莘學子的需要，不單單是學習資源，而更多的是對人文素養的栽培，而這正是AI大趨勢下所無法取代的。

學生由踏入校園一刻開始，重點往往放在學業上，這是普遍家長及社會的認知及要求，目標都是為學生成長後有更多更好的選擇，但學校只有此單一「功能」？學生又只有此唯一「出路」？當然學生到學校就必須要用心讀書學習，這是不能否定的。不過，除此以外，我認為學生更要接受多元的學習機會，讓學生具備多元能力，才可適應及克服大環境的轉變，創造成就。

今年是筆者在教育界工作的第23年，一路走來，始終認為教育是人文素質培養最重要的環節，是人們創造力和良好價值觀的源頭。慕光作為一間直資中學，就要盡最大努力和資源，為學生提供發展潛能的機會。