智慧數據賦能青年學生 為回應國家未來培育「新質生產力」人才需求的重要性，九龍三育中學在課程上融入科技創新與應用，透過空間數據及建築信息模擬課程以提升學生數字素養與技能。 我們在24-25學年率先設立了全港中學首間空間數據及建築信息模擬實驗室 (GeoBIM Lab)，為學生提供接觸前沿空間資信技術(BIM/GIS)的平台，亦成為全港首間將GIS（地理資訊系統）與BIM（建築信息模擬）技術系統性地納入初中正規課程的中學。學校聚焦在初中基礎階段培養啟發同學空間思維、資料分析能力，同時加強對智慧城市、數字建造等產業的理解。

創意書院的畢業禮都以人類為中心（我們稱呼學生，也稱呼書院每一個成員為人類），因此，我們沒有邀請外來嘉賓。近年，畢業禮都有不同的主題，例如Fight Club、妙手仁心、不畏風雨，今年是Y2MK。最近，又流行一片Y2K的懷舊風潮。MK 令人聯想到浮誇、老土等。有趣的是，每次我帶外國朋友到旺角遊覽的時候，無一不為旺角色彩繽紛、混雜拼湊的風格而讚嘆。有時，從外人的眼光看看自己身處的城市，會發現出不一樣的視角。

在全球化浪潮的推動下，基督教中國佈道會聖道迦南書院一直致力培養具備國際視野的未來領袖。學校以多元共融的教育模式，融合不同文化與價值觀，為學生提供全面的成長環境。這種教育不僅強調學術成就，更重視品德的培養，讓學生在多元文化的背景下，學會尊重與包容，成為能夠迎接全球挑戰的優秀公民。

在全球化時代，多元文化教育日益重要。地利亞協和匯聚超過20種文化，致力培養學生的跨文化交流能力與全球視野。我們不僅追求學術卓越，更營造尊重與包容的環境，讓學生以「積極進取、逆境自強」的態度迎接未來。 透過課堂教學、體驗活動和生涯規劃，學生深入認識不同文化。學校結合中文部與國際部資源，讓學生在多元文化環境中共同學習，推動非華語學生學習中文，同時讓華語學生實踐英語，提升雙向溝通能力。

每年六月是中學舉行畢業典禮的熱門季節，在這充滿儀式感的高光時刻，我們要如何看待這個人生的里程碑呢？畢業的真正意義是什麼？只是停留在學業成績這個單一維度上？我認為更加重要的，是學生在中學階段能否獲得全面發展，而這個發展，將決定他們未來人生的高度與廣度。

在這α世代，推動廣泛閱讀並不容易，有效閱讀需要有高度的集中及分析能力，但α世代的青少年，所接受的資訊大多是圖像、影片，及少量文字闡述。為了營合同學的學習需要，本港出版商出售的教科書內容通常圖文並茂，以列點方式展示內容重點，也用鮮明的顏色及粗字體作標示，希望概念更易「入口」，相反，外國教課書著重情境引入，不單刀直入，所以篇章較為冗長，需要讀者慢慢細味，找出重點，當然，在補習文化盛行的世代，「補習天王」更將課程重點再畫龍點睛，製作「補習天書」，讓莘莘學子齊來摘星。這一切的考試導向教學，講求速效，言簡意頦，所以當同學不習慣閲讀複雜或冗長的文章時，會特別感到疲憊及沉悶。

嶺南大學香港同學會小學以「品德教育國際化」為核心，結合IB（國際文憑）的探究式學習理念，推行跨學科課程。2021年，學校以「感恩主題」整合語文、常識、音樂、美術與聖經科等，加入社交情意學習 （Social Emotional Learning），學生通過學習及欣賞文本，繼而創作感恩樹、寫作感恩支票和創作音樂等，串連學習與情意及技能，開展跨課程學習；及後更與新西蘭學校合作「Kindness Project」，探討跨文化價值觀。緊接著的三個學年，分別以《三國再演義》、《西遊取聖經》及《跨越「嶺」空偵案之旅》為名著新詮釋，啟發學生的學習興趣和提升共通能力及品德價值觀。

2025年5月10日，學校舉辦了小一入學簡介會，分上下午兩場，吸引眾多家長參與，場內座無虛席，氣氛熱烈。這場簡介會不僅是教育理念的分享，更是一趟思考與啟發的旅程，讓參與者深刻感受到學習的真正價值與教育的無限可能。

天水圍香島中學一向致力推動學界STEAM教育發展，並於本年度5月10日舉辦「香苗盃元朗區小學MakeX機械人挑戰賽」。是次比賽為元朗區內首次專為區內小學生設計的MakeX競賽，旨在為學生提供一個實踐創新科技、激發創意思維及提升團隊合作能力的舞台。

很多學校都會安排學生參加遊學團，增廣見聞。然而，我校滙基書院（東九龍）卻並沒有帶學生去觀光、遊覽，而是帶領他們身體力行去做服務，並從服務他人中反思生命。今年三月，我與兩位老師帶著二十名高年級學生前往印尼，展開為期六天的「印尼文化服務之旅」，過程不單讓學生有所啟迪，連我這個身經百戰的校長也獲益良多。

一般學校在復活節前後都會安排遊學，讓學生跳出校園拓展視野。各間學校校情和學生家庭背景不同，遊學路線也豐儉由人，但往往想兼顧學習、安全、有趣，還要食好住好和合理價錢，「平靚正」從來都不容易。更不用想像當一間學校，每年籌備超過二十條國內外，長短線「雨露均沾」的難處。儘管如此，宏信書院作為一間提供優質教育的直資學校，我們理解家長的需要，知道家長所期望的不僅僅是為學生提供遊玩的機會，更是可以超越國界、文化、時間與空間的學習旅程。

全人發展一向是基督教中國佈道會聖道迦南書院的課程特色之一。為了豐富學生的實際體驗，剛過去的全方位學習周期間，學生選擇了其中一項本地或海外活動，探索科學、體育、藝術創作、信仰、歷史文化、職場體驗等方面的學習，足跡遍及歐亞。本校策劃全方位學習周時，考慮活動地點的安全性、時間安排、內容設計、與本校課程的相關性、學生興趣等。