直資聚賢

在二十年前的回憶中，當我踏進那間充滿南亞裔學生的課室時，我真的不知道該怎麼辦，因為從來沒有接觸過非華語學生，對他們的生活習慣我只是一知半解，對他們的文化更是一無所知。然而，隨著時間的推移，我漸漸適應了這種氛圍，也開始了解他們的個性、習慣。

本年的一個五月天，學界手球隊冠軍戰隨著哨聲展開，那一幕幕精彩動人的畫面，至今仍於腦際迴盪……球賽甫開始，我校健兒先聲奪人，以3比0的優勢主導，然而對手乃實力勁旅，他們拼盡全力追回分數。整場賽事都在攻守互換，爭持不下的緊張氣氛中進行；豈料最後十秒，對方抓著我方後防漏洞，在迅雷不及掩耳下投入決定勝一球，我隊最終以一球之差和冠軍擦身而過。在輕輕細雨下，健兒們坐在場邊低頭痛哭；到場支持的老師、家長、同學也不禁悄然淚下。作為校長的我固然心痛，但隨之而來是更多的感動。健兒們不怕艱難的努力付出，全力以赴，雖敗猶榮莫過如此！相信同學定能從這次挫敗中汲取經驗，為未來蓄養養份，踏出更堅壯的步伐。以下乃中聖書院學生的成長小故事，願與大家分享互勉。

每年十一月和五月的學校開放日，吳校長總會隨意在入學講座上問家長對嶺南同小的學生有什麼看法，得到的答案總是一面倒的：自信、樂於分享、大膽、對學習有信心、主動……這些是不是你期望見到我們下一代的性格特質呢？

九龍三育中學緊貼城市智慧發展，擴闊同學學習領域 九龍三育中學重視培育全人啓迪多元發展，以學生為本，識別學生才能，盡量提供適切的課程，以裝備學生應對未來，達致終身學習之目標。學校除了提供傳統學科，亦就社會發展趨勢，為同學提供實用及多元化學習經歷，即使是學業成績稍遜的同學，亦可透過校本課程，朝著多元出路方面努力。

「立根中華文化，開拓國際視野，五育並重，發揮個人潛能」是中華基金中學自千禧年創辦以來一直所持守的。中基一直推行以學生為本的教學範式，定期修訂校本課程，更新學校設施，提供優質教育以讓師生適應瞬息萬變的世代，在教育發展上持續進步。

優才書院小學部於5月4日舉辦了一年一度的小一入學簡介會，儘管當日的天氣欠佳，下着滂沱大雨，卻無阻家長們出席的決心。簡介會原定分上、下午兩場，上午場500多位家長無懼風雨，準時到校參加，禮堂裏座無虛席。可惜中午時份天氣轉差，暴雨更是集中在西貢、將軍澳一帶，下午場被迫取消。

教育的目的，既是回應社會需要，也需帶領社會創新。學校應以此為任務，培養人才。21世紀的人類社會需要什麼人才？

將軍澳香島中學的「一生一體藝計劃」不僅是一個聯課課程，更是學校教育理念的體現。該計劃培養學生身心健康成長，更重要的是提供了一個廣闊的空間，讓學生在這個舞台上探索自我，展示才能，走向人生更燦爛的舞台。

現代社會高速轉變，教育工作者這些年來不免重複問着同一個問題：什麼才是追得上時代的教育？STEAM、Coding、AI，似乎樣樣重要；中文、英文、數學，當然不可或缺；歷史、文學要鑑古知今；還有視藝、音樂要培養性情。然而學生的角度卻大叫救命，疲倦的面容只想停一停、抖一抖。三月尾我們安排中一至中五同學離開課室，出走大自然，讓學生不食五穀，吸風飲露，結果又會如何？

在教與學領域當中，老生常談一句話「讀萬卷書，不如行萬里路。」學習的地方，不僅限於課室；知識的來源，不僅限於書本。當AI時代來臨時，這句話更顯得擲地有聲，猶如跳進萬花筒的世界，不禁讓教育界反思學生除了可以這樣學，還可以怎樣學？

今年是筆者離開津貼小學，踏入直資小學工作的第一年。直資小學，無論是家長、老師及學生都有很大的分別，而學校 的行政、人事、資源及財務的管理也截然不同。對我來說是挑戰，也是機遇。保良局香港道教聯合會圓玄小學是屯門區唯一直資英文小學，學校積極推行「啟發潛能教育」，透過5Ps：人物（People）、地方（Places）、政策（Policies）、計劃（Programs）及過程（Processes）的互相配合，鋭意創造一個關愛、尊重、信任及樂觀的學習環境，提供啟發學生潛能的學習機會，使學生在學術和體藝方面得以全面發展，成為終身學習者，盡展潛能。除此以外，學校也非常重視學生的品德教育，期望同學能明道立德，關愛他人，成為富獨立思考及創新精神的明日領袖。

我和學校團隊非常重視培訓學生的語文能力，擴大資源，針對學生能力及學習風格籌劃語文學習策略，藉以鞏固兩文三語能力。教學團隊積極創造體驗式活動，豐富學生的語境意識，提升讀、寫、聽、說能力。