香港直接資助學校議會

我和學校團隊非常重視培訓學生的語文能力，擴大資源，針對學生能力及學習風格籌劃語文學習策略，藉以鞏固兩文三語能力。教學團隊積極創造體驗式活動，豐富學生的語境意識， […]

從數年前學校開始用「AR」、「VR」等技術，並推動「BYOD」（使用平板電腦作為學習工具），讓學生善用不同程式促進學習。到疫情期間「網課」的出現，學生可謂「足不

學生由踏入校園一刻開始，重點往往放在學業上，這是普遍家長及社會的認知及要求，目標都是為學生成長後有更多更好的選擇，但學校只有此單一「功能」？學生又只有此唯一「出

今年是筆者在教育界工作的第23年，一路走來，始終認為教育是人文素質培養最重要的環節，是人們創造力和良好價值觀的源頭。慕光作為一間直資中學，就要盡最大努力和資源，

時代瞬息萬變，香港中小學課程亦隨地區與全球環境變化而調整。因應課時桎梏及各學習領域的需求，教育局積極推動課室以外的學習經歷，透過實踐和探索開啟學習的新疆界。讓學

筆者剛於12月在本專欄分享學校如何透過課程發展以延續學生的好奇心、想像力和探究精神，今天將詳談一個已發展二十年的校本課程—生物科技科。

執筆之時2023-24學年已踏入下半年，這學年是學校疫情後完整復常的一年，疫情的三年對學生的學習進度、個人成長和社群發展都產生一些延後或障礙，因此各學校在這學年

教育是打開幸福大門的重要鑰匙之一。幫助孩子在認知、技能和價值觀等各方面全人發展，實現幸福人生，是教育工作者的天職。經濟合作與發展組織（OECD）倡議的「學習羅盤